För att studera den naturliga världen , vetenskapsmän klassificera saker , som börjar med levande och icke – levande ting . Levande ting kan vidare delas upp i mindre och mindre grupper för att möjliggöra enklare studie . Huvud klassificering av levande ting är i ett visst rike , fylum , klass , ordning , familj , släkte och art . Systemet klassificerar levande ting baserat på deras gemensamma anor, utseende , struktur och till och med livsmiljöer . Att leva och icke-levande saker
Innan bryta levande ting i specifika kategorier , är det viktigt att förstå vad som gör det till ett levande ting . Detta kan tyckas självklart med stora djur som elefanter och lätt igenkännbara växter som träd . Men när det kommer till vissa organismer som lavar , svampar och även bakterier , det måste finnas en förståelse av vad skillnaden är mellan levande och icke -levande saker. Ett enkelt projekt till detta är att göra ett diorama av fem till 10 saker och kategorisera dem som levande och icke – levande . Förslag på saker att ta med är gräs , en blomma , en sten , smuts , en daggmask , en bit metall och en fluga . Generellt levande växa , reproducera , förbrukar energi , andas och respire , foder och interagera med världen omkring dem .
Doms
Taxonomi är vetenskapen om att klassificera levande ting . År sedan , forskare klassificerade allt levande som växter eller djur , men under de senaste decennierna har de identifierat fem olika riken : djur , växter, svampar, protister och Monera ( även känd som bakterier eller prokaryota liv ) . Vissa forskare skilja bakterier och andra enkla livsformer på olika sätt , men för praktiska ändamål de flesta studenter bara interagerar med växter , djur och ibland protister och svampar . Eftersom klassificeringen har förändrats under åren , kan eleverna göra ett diagram eller en affisch med uppgifter om livet i de fem rikena . Detta kan sedan jämföras med ett annat diagram på hur forskare separerade ursprungligen liv i två riken . Eleverna kan skriva en förklaring till varför antalet riken utökades utifrån deras olikheter . Addera Fysiska egenskaper
Djur ursprungligen klassificerats av deras fysiska egenskaper och beteende. Eleverna kan sätta ihop bilder på en mängd olika djur och klassificera dem med hur de ser ut . När de har separerat djuren i grupper , har dem undersöka hur djuren faktiskt klassificeras . För att hålla saker intressant , lägga till några djur som har konvergent evolution ( som fisk och delfiner ) , där deras utseende och beteende är liknande på grund av sin omgivning , men de kommer från mycket olika härkomst . Eleverna kan då förklara hur utseende och beteende ensam är inte det bästa sättet att klassificera djur .
Ryggradsdjur och ryggradslösa
En av de mest grundläggande sätt att klassificera djur är som ryggradsdjur och ryggradslösa djur . Låt eleverna forskning de gemensamma egenskaperna för varje , sedan bygga en modell av varje. Låt eleverna märka delar av ryggradsdjur och ryggradslösa strukturer som visar hur de skiljer sig från varandra . Då har eleverna hitta bilder på exempel på varje typ av djur och identifiera det som gör det antingen ett ryggradsdjur eller ryggradslöst .
Field Trip
Ta en tur till en djurpark eller ett skyddat vilt område . När eleverna observera olika djur i deras livsmiljöer , har dem klassificera djuren i sina phyla , order och klasser . Låt eleverna ta bilder eller video av djuren de ser . Efter resan , använda bilderna för att göra en klippbok eller redigera ihop en video som visar skillnaderna mellan de olika typer av djur , inklusive deras beskrivningar och varför de klassificeras på detta sätt . Addera